Nền giáo dục khai phóng là gì? :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://blogchiase247.net

Dạy sai có thể khiến cả một dân tộc sai lầm

30/07/2018“ Hiện nay từ giảng dạy mẫu giáo đến giảng dạy tiến sỹ giải pháp dạy đều giống nhau. Cách làm này sẽ thủ tiêu sức sống cá thể. Cứ học dồn, cứ nghĩ rằng làm trước là xong mà không thấy chất lượng đời sống của mỗi quá trình một khác … Bản thân tôi cả một đời dạy học. Với tôi, “ trẻ nhỏ là cứu tinh của dân tộc bản địa ”. Giáo sư Hồ Ngọc Đại trăn trở .

Để có lớp trí thức xứng đáng

12/05/2018 | Hoàng TụyThời thế tạo anh hùng thì cũng thời thế, cơ chế tạo ra phẩm chất người tri thức. Nói rõ hơn là thực trạng chính trị xã hội, là bản lĩnh, năng lực những nhà chỉ huy vương quốc, và một phần chính yếu, là môi trường tự nhiên giáo dục đương thời. Cho nên tôi rất ưng ý hãy mở màn bằng yếu tố giáo dục để bàn chuyện thiết kế xây dựng lớp tri thức mới .

Học tập là mục tiêu tự thân

20/04/2018 | Đỗ Quốc Bảo. Việc thiết yếu là phải xác lập động cơ học tập đúng đắn. Các nhà giáo, trước khi dạy tri thức, rèn luyện kỹ năng và kiến thức, phải dạy cho người học biết rằng : Học tập là tiềm năng tự thân .

Rồng rắn lên mây

03/06/2017 | Phạm Xuân NguyênRồng rắn lên mây là một game show trẻ con, không nên biến nó thành chất lượng của một nền giáo dục. Nói thẳng ra, nền giáo dục nước nhà không nên chơi cái trò rồng rắn lên mây, hại cho dân cho nước …

“Vóc dáng tự do, tinh thần độc lập”

18/07/2016 | Nguyễn Thu Phương“ Triết lý giáo dục, nói nôm na ra là tất cả chúng ta định kiến thiết xây dựng và triển khai nền giáo dục này để làm gì ? Với nền giáo dục này, tất cả chúng ta muốn huấn luyện và đào tạo nên những con người như thế nào đây ? Chúng ta định đào tạo và giảng dạy nên những con người tự do, biết tâm lý và có tâm lý độc lập, từ đó là những con người phát minh sáng tạo, hay giảng dạy nên những con người chỉ biết chấp hành, vâng lời, phục tùng, rất là dễ bảo … ” .

Những lời tâm sự

05/06/2016 | Phạm QuỳnhMột hôm tôi nhận được những lời tâm sự của một người bạn trẻ. Quả rất bi thảm. Chúng thể hiện sự rối loạn của một tâm hồn trọn vẹn sợ hãi không còn tìm thấy những chuẩn mực cho đời sống của mình và buông mình như một cái xác mặc cho dòng nước cuốn trôi. Chúng rất tiêu biểu vượt trội cho trạng thái không ổn định của phần đông giới tri thức tinh hoa của quốc gia này .

Cải cách trí tuệ và luân lý

26/01/2016 | Phạm QuỳnhTrong một bài viết trước tôi có ám chỉ đến sự thiết yếu phải triển khai một cuộc ” cải cách trí tuệ và luân lý ” ở xứ này, và tôi đã nói rằng cuộc cải cách đó hầu hết phải là việc làm của giới tinh hoa nước Nam, những người phải có ý thức về chính mình, về bổn phận và nghĩa vụ và trách nhiệm của mình .

Về tính hiếu học của người Việt xưa và nay

18/10/2015 | Cao Xuân HạoNgười Nước Ta ta thường rất tự hào về tính hiếu học hình như đã thành một truyền thống cuội nguồn truyền kiếp của dân tộc bản địa. Vậy cái đức tính hiếu học ấy vì đâu mà có ? Và nếu có, cái truyền thống lịch sử truyền kiếp ấy phát sinh như thế nào, và thời nay có còn được bảo tồn và tiếp nối không ?

Nghĩ về chân trời giáo dục mới

25/09/2015 | Trường GiangCần phải nghĩ về một chân trời giáo dục mới, cần phải dự kiến những thử thách sẽ đến với mình …. để giám sát được đúng chuẩn những bước tiến thích hợp để chuẩn bị sẵn sàng rất đầy đủ hành trang cho cuộc hành trình dài vĩ đại này .

Giáo dục: Cần một triết l‎ý

10/09/2015 | Dương Trung QuốcCông cuộc Đổi mới khởi đầu bằng nhu yếu “ thay đổi tư duy ”. Lẽ ra, giáo dục phải là người dẫn đường thì có vẻ như nó lẽo đẽo bị cuốn theo … Phải chăng, vì giáo dục chưa có một triết lý tương thích với nhu yếu thay đổi và hội nhập hay vì nó đã xa rời cái triết l ‎ ý đã từng khởi động công cuộc Duy Tân cách đây một thế kỷ ?

Những chuyện ngược đời trong nền giáo dục Mỹ

29/06/2015 | Ngô Tự LậpMột người Nước Ta lần tiên phong tìm hiểu và khám phá nền giáo dục Mỹ chắc như đinh ngỡ ngàng và cảm thấy có nhiều chuyện ngược đời. Dưới đây tôi xin kể năm trong số đó …

Để Việt Nam cất cánh

21/02/2015 | Nguyễn Trần BạtHội nhập quốc tế là một thời cơ để Nước Ta hoàn toàn có thể cất cánh. Nhưng để cất cánh tất cả chúng ta đang phải đứng trước những sự lựa chọn rất quan trọng. Chọn lối đi nào cho quốc gia để cất cánh ?

“Suy dinh dưỡng tâm hồn”

06/09/2014 | Phạm Văn Nga (Văn Hoá Phật Giáo)Suy dinh dưỡng hiểu đơn thuần là khi người ta không hấp thụ được mọi thứ không tương thích với thể tạng, cơ địa của mình. Nhưng sự “ suy dinh dưỡng tâm hồn ” mới thật là trầm trọng và rất đáng quan ngại khi nếp hoạt động và sinh hoạt, lối sống, ý niệm vào đời đều đang thể hiện thực trạng xuống cấp trầm trọng .

“Ngôi nhà giáo dục”

13/07/2014 | Hà Văn ThịnhNền giáo dục của quốc gia ta hiện đang đi về đâu là một câu hỏi có từ rất lâu rồi. Cảm giác chung là ai cũng thấy, dù đã có nhiều cố gắng nỗ lực nhưng ngôi nhà đó vẫn xuề xòa, chắp vá …

”Phải tiến hành cuộc cách mạng giáo dục”

16/06/2014′ ‘ Nền giáo dục của tất cả chúng ta đang thực sự xuống cấp trầm trọng ‘ ‘, ‘ ‘ phải nhìn những xấu đi trong giáo dục lúc bấy giờ như thể một khối u nguy khốn để triệt bỏ tận gốc ‘ ‘ ; ‘ ‘ đã đến lúc phải thực thi cuộc cách mạng giáo dục ‘ ‘ … Đó là những quan điểm thẳng thắn của những giáo sư trong buổi thao tác lấy quan điểm về dự thảo đề án ‘ ‘ Triển khai, thực thi cuộc hoạt động toàn dân kiến thiết xây dựng – cả nước trở thành một xã hội học tập ‘ ‘, do Trung ương Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc tổ chức triển khai ngày hôm qua ( 4/9/2003 ) …

Einstein và “đứa con của nông dân” nói về giáo dục

13/02/2014Dù nghành khác nhau, ở hai tầm thời đại lịch sử dân tộc trọn vẹn khác nhau, và dù mọi sự so sánh đều khập khiễng, nhưng cả hai bài viết đều bàn về dạy người. Đủ biết giáo dục vẫn luôn là mối bận tâm, là niềm day dứt mà thiết tha của con người, dẫu là nhà bác học hay đứa con của nông dân, khi toàn cầu vẫn liên tục sinh ra trẻ nhỏ .

Giáo dục, trí thức và nửa đường còn lại

24/09/2012 | Ngô Tự Lập… việc kiến thiết xây dựng một đội ngũ tri thức, hay nói đúng hơn, việc biến đội ngũ nửa tri thức của tất cả chúng ta thành một đội ngũ tri thức thực thụ, đủ năng lực đảm đương vai trò đầu tàu của nó trong sự nghiệp tăng trưởng của dân tộc bản địa, cũng chính là chặng đường còn lại của nền giáo dục dân tộc bản địa. Ðó là một trách nhiệm cấp bách và to lớn, không riêng gì yên cầu nhiều tiền của, thời hạn và ý chí, mà còn cả những đổi khác triệt để trong ý niệm và chiêu thức giáo dục .

Cải cách giáo dục vì một nền giáo dục hiện đại

07/11/2013 | Nguyễn Trần BạtMôi trường giáo dục tốt phải là vườn ươm những nguyên chính trị và những nguyên nhận thức, nói cách khác, nó phải là vườn ươm những module tăng trưởng của toàn xã hội và là kho chứa tính phong phú và đa dạng của nhận thức xã hội …

Việt Nam đang đi theo triết lý giáo dục nào?

04/11/2013 | GS. Chu HảoSoi thực tiễn Nước Ta vào triết lý giáo dục của quốc tế, tất cả chúng ta hình như đang đi ngược chiều với mọi triết lý giáo dục tân tiến. Không thể nấn ná, đã đến lúc phải chấn hưng ( hay làm lại ) nền giáo dục Nước Ta .

Thêm một số suy nghĩ về cải cách giáo dục

18/09/2013 | Nguyễn Trần BạtCải cách giáo dục hướng đến sự tăng trưởng con người, chính do đó những người đi dạy, đi hướng dẫn con người cho tương lai phải có nhận thức, phải có những nguyên tắc mang chất lượng dự báo và xu thế. Phải chứng minh và khẳng định, người đi dạy quan trọng nhất là nhà nước …

… “Thật đáng buồn cho cách dạy của chúng ta…”

06/09/2013 | Thời Hàn Băng (Trung Quốc)Bài “ Các em thật giỏi quá ” để lại trong tôi một ấn tượng mạnh hơn bất kỳ lời bình nào về nền giáo dục của nước Mỹ .

Cảm nhận về nền giáo dục đại học của Singapore

17/09/2012 | ThS. Hoàng Thái HàChúng tôi thật sự kinh ngạc với những bạn sinh viên của họ mới học năm thứ 2 thôi mà những bạn đã rành rọt quy định về đào tạo và giảng dạy khi họ vấn đáp vướng mắc của đoàn công tác làm việc, vì sao họ lại rành quy định giảng dạy ? Tìm hiểu kỹ hơn chúng tôi được biết việc tổ chức triển khai công tác làm việc cố vấn học tập của NUS rất quy củ, ngoài những giáo sư cố vấn học tập chính, mỗi sinh viên năm cuối được làm cố vấn học tập cho một hoặc hai nhóm ( khoảng chừng 5-6 sinh viên ) khóa sau …

Truy nguyên tình trạng lạc hậu của hệ thống giáo dục

13/04/2012 | Nguyễn Trần BạtTruy nguyên những căn bệnh của mạng lưới hệ thống giáo dục giảng dạy ở quốc tế thứ ba không phải là trách nhiệm thuận tiện. Tuy nhiên, đây là việc cần phải làm vì nếu không tự nhìn ra điểm yếu của mình thì con người không hề nhận thức và lựa chọn đúng đắn được …

Giáo dục và ý nghĩa cuộc sống

28/12/2011 | Hoài Khanh dịch và giới thiệu (1972)

Các hệ thống dù là giáo dục hay chính trị, đã không được đổi thay một cách huyền diệu, chúng chỉ chuyển hóa khi nào có một sự thay đổi nền tảng trong chính chúng ta. Cá nhân là quan trọng trên hết, chứ không phải hệ thống và bao lâu cá nhân không hiểu biết toàn thể quá trình của mình, thì không có một hệ thống nào, dù là ở phe tả hay phe cánh hữu có thể mang đến trật tự và hòa bình cho thế giới…

Thầy đồ Việt và giáo sư Tây

30/12/2009 | Hiệu Minh” Văn hóa thầy đồ ” là thầy nói trò nghe. Nói sai cũng phải nghe, thầy làm ẩu cũng phải im. ” Văn hóa giáo sư ” thời hội nhập là thầy biết nói và cả biết nghe xem điều mình dạy có được học viên chăm sóc hay thú vị. ” Trò nhìn nhận thầy ” giúp tiến tới nền giáo dục văn minh .

Phản biện các góc nhìn khác nhau về GD Việt Nam

11/11/2009 | Đặng Thế TruyềnSự nhìn nhận, nghiên cứu và phân tích tình hình cũng như gợi ý giải pháp mà nhiều chuyên viên kỳ cựu và đầu ngành giáo dục Nước Ta, cũng như của một số ít người Nước Ta chăm sóc tới nghành này có lẽ rằng tổng lực, thâm thúy, sát thực hơn những gì tôi nhận được từ hai tài liệu vừa được đọc .

Nền giáo dục theo tinh thần nho giáo

09/11/2009 | Gs. Đặng Đức SiêuKhổng Tử – ông tổ của Nho gia, sống và hoạt động giải trí ở thời Xuân thu ( 1 ) một thờ đại lịch sử vẻ vang mà những nhà Nho sau này đã phê phán là thời “ đời suy đạo hỏng ”, “ vua không ra vua, tôi không ra tôi, cha không ra cha, con không ra con ” đạo lý cương thường đảo ngược, thiên hạ đại loạn .

Giáo dục thiếu người “phản biện”

10/10/2009 | Hoàng Thái HàTôi vẫn nhớ cuối những năm 80 của thế kỷ trước, học viên chúng tôi thường được nghe những Thầy, Cô giáo, thậm chí còn cả báo đài thời đó nói về công cuộc thay đổi giáo dục nước nhà. Thấm thoát đã hơn 20 năm, phải nói trường học thời nay khang trang hơn xưa nhiều lắm …

Giáo dục: Xin cho tôi nói thẳng

07/10/2009 | GS Hoàng TụyNếu xem giáo dục là quốc sách số 1 thì phải rất là coi trọng trách nhiệm chỉ huy giáo dục. Người được phó thác trách nhiệm này chẳng những phải hiểu biết thâm thúy giáo dục văn minh mà còn phải có điều kiện kèm theo tập trung chuyên sâu toàn tâm toàn ý cho trách nhiệm ấy. Không thể giao trách nhiệm quan trọng trong quản trị giáo dục cho những người chưa biết việc, chưa thạo việc .

Đổi mới giáo dục: Cần cải cách toàn diện

16/09/2009 | Hoàng Anh Thắng (thực hiện)Nhân dịp đầu năm học mới, Giáo sư Phan Đình Diệu, Chủ nhiệm Hội đồng tư vấn Khoa học và giáo dục-UBTƯ MTTQ Nước Ta đã có cuộc trao đổi với Đại Đoàn Kết, ông chứng minh và khẳng định : “ Đổi mới nền giáo dục, cần thực thi một cuộc cải cách tổng lực, chứ không chỉ là những kiểm soát và điều chỉnh đơn lẻ về từng mặt … ”

Về triết lý giáo dục

28/07/2009 | Nguyên NgọcTheo tôi, nguyên do tiên phong, sai lầm đáng tiếc tiên phong và bao trùm là ở chính yếu tố quan trọng nhất, cơ bản nhất của giáo dục : ở triết lý giáo dục. Nói nôm na ra là tất cả chúng ta định kiến thiết xây dựng và triển khai nền giáo dục này để làm gì ? Tôi cho rằng đang có yếu tố hết sửa tráng lệ ở chỗ này, nơi lâu nay ta tưởng mọi sự đã chẳng còn có chuyện gì phải bàn nữa .

Giáo dục VN Loay hoay tìm cách phát minh lại… cái bánh xe

23/06/2009 | Lê Ngọc Sơn (thực hiện)Thật bi hài, khi người ta bỏ ra hàng chục triệu USD để tổ chức triển khai hoa khôi, trong khi đó chưa ai dám bỏ ra 20 triệu USD để thiết kế xây dựng một trường ĐH tầm cấp quốc tế theo đúng nghĩa chuẩn của nó .

Một nền giáo dục thời bình

28/05/2009 | Phạm Đình ViễnLàm thế nào để con em của mình tất cả chúng ta, thế hệ tương lai của quốc gia, có được những phẩm chất của một nhân cách lớn ? Câu hỏi này quá tham vọng, nhưng nó đáng để tất cả chúng ta tâm lý. Hẳn tất cả chúng ta mong ước những thành viên của thế hệ tương lai có một đời sống niềm tin nhiều mẫu mã và lành mạnh, giàu lòng nhân ái, có ý thức khách quan và độ lượng, và tự tin ở những phẩm chất của cá thể mình. Vậy thì đó cũng chính là những nhu yếu trong đơn đặt hàng của tất cả chúng ta cho nền giáo dục đương thời .

Về một số bất cập trong giáo dục

11/05/2009 | Đỗ Kiên CườngGiáo dục đào tạo Nước Ta nhiều ưu điểm ? Chính xác, vì bè bạn quốc tế công nhận, so với những nước cùng thu nhập, những chỉ tiêu văn hóa truyền thống – xã hội của tất cả chúng ta, gồm có giáo dục, cao gấp mấy lần. Giáo dục đào tạo Nước Ta còn nhiều chưa ổn, từ triết lý cho tới hành vi ? Không sai, và chúng đã được nói nhiều trong thời hạn qua. Bài viết dưới đây chỉ xin bàn về một số ít chưa ổn trong nền tảng triết lý, nhằm mục đích rộng đường dư luận .

Nghĩ về giáo dục

03/05/2009 | Nguyễn TrungĐứng trước thử thách của vương quốc, đời sống chỉ dành cho dân tộc bản địa ta một lối đi, một câu vấn đáp : Phải kiến thiết xây dựng được một nền giáo dục rèn luyện nên những con người Nước Ta kiên cường, giàu trí tuệ và giầu nghị lực phát minh sáng tạo mà sự nghiệp kiến thiết xây dựng và bảo vệ quốc gia thời hội nhập thời nay yên cầu …

Một nền giáo dục công nghiệp hóa trong bối cảnh văn minh toàn cầu

26/03/2009 | Phạm ToànCuộc bàn luận về Cải cách Giáo dục đào tạo đã lê dài bao nhiêu năm rồi ! Liệu có được một công cụ tư duy hành dụng – một hướng đi và cách làm – nhằm mục đích dồn những cuộc cự cãi vào hành vi cải cách giáo dục hữu hiệu ?

Hệ thống giáo dục quốc dân

11/03/2009 | Hồ Ngọc ĐạiHệ thống giáo dục quốc dân văn minh là một loại sản phẩm tự nhiên của Cuộc sống văn minh, với cốt lõi vật chất là nền sản xuất vật chất. Nền sản xuất tân tiến là nguyên do vật chất tạo ra sự phân hoá những lứa tuổi của Trẻ em văn minh, là địa thế căn cứ đáng đáng tin cậy nhất để phong cách thiết kế những bậc học. Các bậc học chẳng qua là sự phân đoạn hàng loạt tiến trình tăng trưởng tự nhiên ( song song với sự trưởng thành tự nhiên ) của Trẻ em tân tiến .

Biết người, cần biết cả… ta

06/01/2009 | GS-TSKH Lê Ngọc TràTiếp tục bước trên sân chơi quốc tế 2009, tất cả chúng ta vừa phải tham gia, vừa phải tỉnh táo biết mình là ai, không thu mình lại, không bắt chước rập khuôn. Làm thế nào để tiếp đón và lên qua làn sóng toàn thế giới. Đó là thử thách so với giáo dục Nước Ta, trước hết là với những người có nghĩa vụ và trách nhiệm chỉ huy, với nhà quản trị giáo dục lúc bấy giờ .

Cải cách giáo dục Việt Nam

27/12/2008 | Nguyễn Trần BạtCó thể nói, câu truyện tưởng như không khi nào hết tính thời sự và luôn được bàn nhiều trong xã hội Nước Ta vẫn là cải cách giáo dục. Đấy là một tín hiệu tốt cho thấy sự chăm sóc của toàn xã hội so với sự nghiệp giáo dục nước nhà. Nhưng nhìn ở góc nhìn khác …

Cần sự nổi dậy của tư duy giáo dục

22/12/2008 | Bùi Hoàng Tám (Thực hiện)Loạn trường ĐH, loạn giáo sư, loạn tiến sỹ … là tình hình buồn của giáo dục Nước Ta. Thế nhưng, cái cần “ làm mưa làm gió ” nhất là sự làm mưa làm gió của tư duy thì lại ngưng trệ, lại không dám, chỉ biết cam chịu – GS. TSKH Hồ Ngọc Đại bày tỏ .

Sự tôn trọng là trụ cột cho mọi nền giáo dục

20/11/2008Đã hàng thế kỷ nay mới có bài viết về giáo dục hay như vậy, chấn động lòng người như vậy từ một vị tổng thống : Am hiểu, mạch lạc, khúc chiết, thâm thúy và một điều quan trọng nữa là như dốc ruột sẻ gan với một yếu tố trọng đại của quốc gia : Giáo dục đào tạo. Lá thư của Tổng thống pháp Sarkozy gửi cho giáo viên và cha mẹ học viên Pháp nhân ngày khai trường ( 04/9/2007 ) sẽ mãi mãi là một dấu ấn khó phai mờ …

Giáo dục Việt Nam – Đạo đức và thực dụng

29/09/2008 | Nguyễn Thành TrungNước ta bước vào nền Kinh tế thị trường đã được hơn 20 năm, nhưng tất cả chúng ta vẫn lảng tránh việc Thương mại hóa giáo dục. Ở Nước Ta, hình ảnh “ thầy giáo ”, “ cô giáo ” hay “ nhà giáo ”, là một hình ảnh đẹp, đã là thầy giáo, là trong sáng, đã là giáo viên, là giản dị và đơn giản, là đạo đức …

Đừng để bị “ nhân bản vô tính” về tư duy

20/09/2008 | Kiều Hải thực hiệnNgười ta vẫn thường hay chê sinh viên thụ động, học tập thì như “ học viên cấp 4 ”. Nhưng làm thế nào để có được những lớp sinh viên dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo, có truyền thống và chính kiến ? Liệu rằng cùng với sự hội nhập quốc tế sâu rộng, đã hoàn toàn có thể mong đợi sự “ lột xác trọn vẹn ” khi một thế hệ SV mới toanh khởi đầu bước chân vào giảng đường ĐH ?

Nền giáo dục Việt Nam: Đang ở tọa độ nào, và định vị ra sao?

17/07/2008 | Lê Ngọc Sơn (thực hiện)Như nhiều lần đăng đàn, Giáo sư Hoàng Tụy tuy trong tư cách của một tri thức số 1, một nhà giáo dục lâu năm này lại liên tục có nhiều quan điểm tận tâm để liên tục chấn hưng giáo dục nước nhà …

Khủng hoảng giáo dục: Nguyên nhân và lối ra trước thách thức toàn cầu hoá

09/06/2008 | GS. Hoàng TuỵBài diễn thuyết của GS Hoàng Tuỵ với chủ đề : ” Khủng hoảng giáo dục : Nguyên nhân và lối ra trước thử thách toàn cầu hoá ” được trình diễn và bàn luận tại Viện IDS ngày 6/6/2008 .

Sứ mạng của giáo dục

11/05/2008 | Lê Văn GiạngVấn đề cơ bản cần làm sáng tỏ trong triết lý giáo dục Nước Ta của tất cả chúng ta lúc bấy giờ là làm rõ những quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, khuynh hướng xã hội chủ nghĩa trong giáo dục và giải pháp giáo dục dân chủ, khêu gợi tự do tư tưởng so với người học cùng với khoanh vùng phạm vi tự do tư tưởng so với người thầy trong khi đứng trên bục giảng dạy và khi làm công tác làm việc nghiên cứu và điều tra khoa học …

Những căn bệnh chung của hệ thống giáo dục ở thế giới thứ ba

13/04/2008 | Nguyễn Trần BạtMột thực tiễn là tổng thể mạng lưới hệ thống giáo dục của những nước quốc tế thứ ba đều rất lỗi thời, hiện đang tụt hậu so với những nước tăng trưởng hàng thập kỷ. Vì nhiều nguyên do, mạng lưới hệ thống giáo dục ngày càng không thích hợp, ngày càng tách khỏi đời sống mặc dầu những nước này đã thực thi không ít cuộc cải cách …

Giáo dục Việt Nam: Cuộc thảo luận còn tiếp diễn

26/03/2008 | Huỳnh Như PhươngNếu năm 2006, ngành giáo dục Nước Ta phải chịu đựng những sự kiện gây sốc làm tổn thương đến uy tín của mình, thì năm 2007 forum giáo dục đã lan rộng ra và lôi cuốn sự quan tâm của dư luận vào những yếu tố thực sự quan yếu …

Triết lý giáo dục bình đẳng, vì con người

26/02/2008 | GS. Phan Đình DiệuVới nguồn kinh phí đầu tư lúc bấy giờ, nếu biết chắt chiu tiêu tốn theo kiểu ” con nhà nghèo ” thì việt nam trọn vẹn hoàn toàn có thể miễn học phí so với những cấp học phổ cập và giảm dần tiến đến bỏ học phí ở những cấp trung học phổ thông và ĐH để kiến thiết xây dựng một nền giáo dục bình đẳng, vì con người. Đồng thời, cần có sự kiểm soát và điều chỉnh chương trình để hướng tới đào tạo và giảng dạy những HS có năng lượng đọc hiểu, năng lực tư duy toán học, năng lực hiểu biết và vận dụng kỹ năng và kiến thức khoa học, và năng lượng giải quyết và xử lý trường hợp chứ không chỉ biết học thuộc lòng …

Giáo dục: Từ “xã hội hoá” đến “tư hữu hoá”

23/09/2007 | GS Nguyễn Minh Thọ (Đại học Leuven – Bỉ)Hiện nay đang có một cuộc luận bàn trên báo chí truyền thông về yếu tố ” xã hội hoá giáo dục “, được liên tục từ những dự tính tăng học phí ở vài trường tiểu học công lập. Tôi xin được tham gia với một quan điểm ngắn, dựa trên vài kinh nghiệm tay nghề riêng …

Công bằng xã hội trong giáo dục Đại học

27/06/2007 | PVNước Ta đã vào WTO. Điều này có nghĩa, nguồn nhân lực của Nước Ta và từ đó là nền Giáo dục đào tạo Đại học cũng như nguồn phân phối kinh tế tài chính cho nền giáo dục, nay cũng phải được đặt trên cùng một mặt phẳng so sánh với những nước khác trong khu vực và trên quốc tế …

Phản đề của “người Việt xấu xí”

12/01/2007 | Thiên LươngNgười Việt không ít tính xấu, nhưng cũng cần xét về nguyên do, về cội rễ của những thói tật ấy thay vì ngồi nhìn và chỉ trích nó như một khoái cảm. Nhìn vào cái xấu phải có cái tốt làm đối trọng .

Vài góp ý về chất lượng giáo dục Đại học

01/01/1900 | Nguyễn Văn TuấnQua theo dõi loạt bài bàn luận và góp ý về giáo dục ĐH ở Nước Ta trên những báo trong nước và qua trao đổi với một số ít đồng nghiệp trong và ngoài nước tôi nhận thấy một trong những yếu tố lớn nhất về giáo dục Đại học ở Nước Ta lúc bấy giờ là yếu tố chất lượng : chất lượng đội ngũ giảng dạy, chất lượng đào tạo và giảng dạy và chất lượng Sinh viên .

Cần thay đổi triết học giáo dục

05/12/2006 | Nguyên NgọcTrong một bài viết ngắn gần đây trên Tia sáng, Giáo sư HoàngTụy có nói : ” Để khắc phục khó khăn vất vả lúc bấy giờ, chỉ có một lối thoát duy nhất là hiện đại hóa giáo dục ”. Tôi trọn vẹn ưng ý với phương hướng đó. Nhưng thế nào là hiện đại hóa giáo dục, thế nào là một nền giáo dục tân tiến ?

Một văn hóa mới cho hội nhập hôm nay

28/10/2006 | Nguyên NgọcVăn hóa vốn khi nào cũng là nền tảng quyết định hành động của xã hội, rõ ràng giờ đây đang cần có một văn hóa truyền thống khác : một văn hóa truyền thống cho sự tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ, thâm thúy tổng lực nhất củatừng cá nhân, từng cá nhân không phải chìm trong cộng đồng, mà tự mình thật mạnh, cho cộng đồng, đất nước mạnh…

“Một thứ toán kỳ lạ: Tổng các số dương bằng một số âm”?

25/09/2006 | Chu Văn KhánhGiáo sư Phan Đình Diệu là một trong những nhà khoa học có nhiều bài viết, nhiều nỗi niềm trăn trở về nền giáo dục nước nhà. Năm 2004, ông cùng một số ít nhà khoa học tham gia luận bàn và đệ trình lên Thủ tướng nhà nước một bản báo cáo giải trình đề xuất kiến nghị về việc cải cách nền giáo dục lúc bấy giờ. Trước thềm năm học mới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông về những yếu tố đã và đang gây bức xúc trong ngành giáo dục …

Đại học đẳng cấp quốc tế, nâng cấp hay xây mới

11/08/2006 | Thương Tùng

Xây dựng Trường Đại học Đẳng cấp quốc tế của Việt Nam đạt trình độ đào tạo, nghiên cứu hàng đầu, có khả năng cạnh tranh quốc tế là những nội dung chính trong quyết định số 145/2006/QĐ-Thủ tướng của Chính phủ ban hành ngày 20/6/2006. Việc này nhận được sự ủng hộ của nhiều người nhưng vấn đề đang thu hút sự quan tâm của dư luận là xây dựng hoàn toàn một trường hay nâng cấp các trường Đại học sẵn có?

Lỗi từ hệ thống

05/07/2006 | Nguyễn Trung DânCho rằng bệnh thành tích nếu được ” những em học viên, những bậc cha mẹ chống lại … và ” những bậc cha mẹ và học viên phải nhất quyết phủ nhận việc thi tuyển, nhìn nhận học viên bằng điểm thi cao hơn năng lực thuộc về những em ” thì ” chắc như đinh là không ” còn bệnh thành tích !

Cần có một nền học của ta và cho ta?

23/06/2006 | Phan Đình Diệu (2004)Gần một trăm năm trước, trước những xáo động trong nền học vấn nước nhà, nhiều bậc thức giả tận tâm hồi đầu thế kỷ 20 đã từng trăn trở : “ Xưa khi học sách Tàu thì làm học trò Tàu, thời nay học sách Tây chỉ làm học trò Tây mà thôi ….. Từ xưa đến nay, nước ta quả không có quốc học thật ….

Làm sao “lớn” được với một nền giáo dục yếu kém?

17/06/2006 | Phan Thanh (Khánh Hòa)

Nước Việt Nam ta chỉ có thể lớn lên được với một nền giáo dục đúng nghĩa bắt đầu từ tình yêu đất nước, ý thức công dân, đề cao lòng chính trực, căm ghét sự dối trá. Nền giáo dục ấy không có gì quá tốn kém, quá khó khăn đến nỗi phải tốn hàng ngàn tỉ đồng để liên tục thay đổi chương trình, làm mỏi mệt biết bao thế hệ con người…

Thế nào là nền giáo dục mạnh?

05/04/2006 | Bùi Trọng Liễu (Nguyên giáo sư Đại học (Paris, Pháp))Lấy đâu ra những người thực sự biết việc ở mọi nghành nghề dịch vụ để bảo vệ liên tục được sự tăng trưởng, nếu họ không được “ ra lò ” từ một nền giáo dục huấn luyện và đào tạo lành mạnh ?

Phải nhìn thẳng vào sự lạc hậu của nền giáo dục

16/03/2006 | Giáo sư Nguyễn Văn ĐạoĐiều quan trọng nhất để chấn hưng giáo dục ( GD ) là phải thay đổi cơ bản tư duy về GD, dám nhìn thẳng vào sự lỗi thời của nền GD việt nam so với quốc tế và so với nhu yếu của quốc gia và của thời đại mới .

Trung thực: nền móng của cải cách giáo dục Việt Nam

30/12/2005 | Phạm Xuân Anh” Trung thực nền giáo dục ” chính là nền móng của CCGD nước ta lúc bấy giờ. Theo quan điểm chủ quan của tôi thì CCGD mà tất cả chúng ta đang thực thi tựa như “ xây nhà từ nóc ” vậy. Chính vì thế, những giải pháp chấn hưng giáo dục đều thất bại hoặc không mấy thành công xuất sắc. Tôi có cảm xúc rằng nhiều quan điểm, giải pháp CCGD của nhiều tập thể, cá thể đưa ra vừa mới qua khi họ đang ở trên … mây để quan sát nền giáo dục nước nhà vậy …

Giáo dục ở nước ta hiện nay, đi ra bằng con đường nào?

21/12/2005 | Nguyên NgọcKhi bàn về giáo dục ở nước ta lúc bấy giờ, nhiều người thường thống nhất với nhau : Thôi, không nên nói tình hình nữa, tình hình giáo dục, những căn bệnh của giáo dục đang khiến cả xã hội không hề yên tâm, thì ai cũng biết và nhận ra cả rồi. Vấn đề giờ đây là cần tìm giải pháp nào để đổi khác được. Tôi giờ đây nghĩ khác. Chúng ta hoàn toàn có thể thấy rõ điều ta vẫn yên trí là vậy hóa ra không phải là vậy …

Mười vấn đề lớn của giáo dục

21/11/2005 | Nguyên NgọcMột xê-mi-na độc lập về cải cách giáo dục, do giáo sư Hoàng Tụy đề xướng và chủ trì, được nhiều nhà khoa học và văn hoá trong ngoài nước tham gia đàm đạo về những nội dung : Đánh giá tình hình giáo dục, nêu những yếu tố giáo dục lớn lúc bấy giờ cần xử lý và yêu cầu những phương hướng chính chấn hưng giáo dục …

Khủng hoảng giáo dục, đáng mừng hơn lo!

30/10/2005 | Nhà văn Ngô Tự LậpKhủng hoảng giáo dục ở nước ta là không hề phủ nhận, và đó là điều đáng lo của toàn xã hội, nhưng theo tôi sự khủng hoảng cục bộ này là một tín hiệu tích cực …

Thêm đôi suy nghĩ về giáo dục

30/09/2005 | Nguyên Ngọc

Giáo dục động chạm đến hàng chục triệu người, và những vấn đề của nó khiến hàng chục triệu người thấy đã đến lúc không thể ngồi yên. Tương lai của con cháu họ bị thách thức, thậm chí bị “uy hiếp” nghiêm trọng…

Cải cách giáo dục

09/09/2005 | Nguyễn Trần Bạt, Chủ tịch – Tổng giám đốc, InvestConsult GroupPhát triển con người là yếu tố trọng tâm của mỗi vương quốc. Hầu hết những nước trên quốc tế đều giương cao khẩu hiệu ” Giáo dục đào tạo là quốc sách số 1 và dành nhiều tâm sức đề thiết kế xây dựng và thực thi những chương trình cải cách giáo dục. Tuy nhiên, nhìn nhận một cách khách quan, những chương trình cải cách giáo dục đó, tuỳ theo mức độ, đều có những hạn chế và sai lầm đáng tiếc nhất định .

Chất lượng giáo dục của Việt Nam “có vấn đề”?

06/09/2005 | Huỳnh DuyTheo những gì mà tôi quan sát và khám phá được thì câu vấn đáp là : người bảo có và cũng có người bảo không. Những người bảo chất lượng giáo dục việt nam có yếu tố ở đây là những đại biểu QH, những vị đại biểu của nhân dân mà kỳ họp nào cũng lên tiếng phàn nàn về chất lượng giáo dục yếu kém của nước nhà. Vậy có thực là có yếu tố hay chỉ là lo ngại thái quá ở 1 số ít người .

Mặt bằng xây dựng…và người hưởng thụ

19/07/2005 | Hồ Ngọc Đại

Người thiết kế toà nhà phải có trong tay các cứ liệu của mặt bằng, gồm có phần lộ thiên (diện tích, danh giới, phương hướng…) và phần chìm sâu trong lòng đất, độ rắn của chất đất.
Mặt bằng cho toà nhà giáo dục có phần lộ thiên là nền sản xuất hiện đại (kinh tế tri thức) có tính toàn cầu và phần chính trị hội nhập. Phần chìm của nó là nền văn hoá bản địa và chất nhà trường hiện hành…

Giáo dục phải có cuộc cách mạng đồng bộ

12/07/2005 | Lê Văn Kiên (Thanh Hóa)Tôi rất ưng ý với những quan điểm của những vị đại biểu Quốc hội, họ đã có những bài phát biểu rất tận tâm và phản ánh rất đúng tình hình lúc bấy giờ của nền giáo dục nước nhà. Tôi đặc biệt quan trọng chăm sóc tới 1 số ít quan điểm chăm sóc tới yếu tố giáo dục và chủ thể của giáo dục ( đối tượng người dùng của giáo dục ) hoàn toàn có thể nói đây là yếu tố chưa được nhắc tới nhiều khi đề cập tới sự yếu kém của nền giáo dục của tất cả chúng ta .

Cải cách giáo dục: Phá không phải là…Xây

09/07/2005 | Nguyễn Minh Danh

… Từ những ý kiến mang tính xây dựng theo kiểu mong muồn phá bỏ ngay những cái đang tồn tại trong bộ máy giáo dục nước nhà không hẳn khi nào cũng có thể mang tới những kết quả cần thiết. Giáo dục là một công việctinh tế, đòi hỏi một thái độ ứng xử cẩn trọng và thực tế hơn là những khẩu hiệu dân tuý mang tính phủ nhận hiện trạng một cách đầy quyết liệt….

Giáo dục Việt Nam: những vấn đề căn bản

06/07/2005 | Trương VũTrong suốt hơn một thập niên qua, những yếu tố giáo dục của Nước Ta thường là những đề tài gây tranh luận trên báo chí truyền thông. Hầu hết đều ghi nhận truyền thống lịch sử hiếu học của học trò Nước Ta và sự quyết tử của cha mẹ cho việc giáo dục con cháu. Sinh viên Nước Ta tốt nghiệp ở những trường giỏi trong nước khi ra quốc tế liên tục học ở những trường cấp trên thường đạt thành công xuất sắc không mấy khó khăn vất vả .

Chuyện Alibaba và Nền giáo dục Việt Nam trong thế kỷ 21

10/02/2003 | Bùi Quang MinhTừ quá trình tự trau dồi tri thức, Alibaba tự đúc rút ra thần chú của riêng mình để mở toang những kho tàng Tri thức. Đó chính là “ Cùng học cùng chơi ; Bồi bổ Trí nhớ, Gợi mở Tư duy ; Làm chủ Công cụ ”. Trái với nó là “ Học quá tải, thi nặng nề ; Nhồi nhét trí nhớ, Hao mòn Tư duy ; Xa rời Công cụ ” là điều mà cách học không đúng hay mắc phải .

Lạm bàn về giáo dục

09/07/2005 | Phạm Duy HiểnKhông riêng gì ở Việt nam, giáo dục hiện đang là bài toán khó, ngay ở những nước tiền tiến nhất trên quốc tế. Trong xã hội văn minh, thành bại là do vốn văn hoá, khoa học, công nghệ tiên tiến của con người quyết định hành động, nên giáo dục đương nhiên là mặt trận xung yếu nhất của mọi vương quốc. Nơi đây những người chỉ huy cao nhất của quốc gia thường phải vào cuộc .

Giáo dục ở nước ta hiện nay, đi bằng con đường nào?

09/07/2005 | Nguyên NgọcĐã ít lâu nay, khi bàn về giáo dục ở nước ta lúc bấy giờ, hình như nhiều người thường thống nhất với nhau : Thôi, không nên nói tình hình nữa, tình hình giáo dục, những căn bệnh của giáo dục đang khiến cả xã hội không hề yên tâm, thì ai cũng biết và nhận ra cả rồi. Vấn đề giờ đây là cần tìm giải pháp nào để biến hóa được .

Chương trình nặng nề, phương pháp nhồi nhét – nguy cơ của nền giáo dục

09/07/2005 | PGS-TS Đỗ Huy ThịnhGần đây, khái niệm giáo dục dữ thế chủ động được đề cập khá nhiều, trong đó nhấn mạnh vấn đề đến việc thay đổi cách nhìn về người dạy, người học trong quy trình giáo dục. Thực ra, đây không phải là một khái niệm mới trong giáo dục quốc tế nhưng lại mới ở chỗ vạch ra những yếu tố đáng chăm sóc khi kiến thiết xây dựng một nền giáo dục dữ thế chủ động trong thực trạng ở Nước Ta. …

Home Page: Suy nghĩ về tính hiệu quả của nền giáo dục

16/01/2004Bây giờ, phần đông ai cũng có những vướng mắc, do dự về giáo dục. Tại sao phần đông học viên chúng tôi tốn nhiều thời hạn, sức lực lao động học tập hơn bè bạn những nước, mà tác dụng thường là kém hơn ?

Học để thi hay học để làm, học để sáng tạo?

11/01/2004Nhìn vào thực trạng của những “ mẫu sản phẩm ” của nền giáo dục CĐ-ĐH lúc bấy giờ hoàn toàn có thể thấy rằng, hình như xã hội “ không mê ” những mẫu sản phẩm này. Sở dĩ hoàn toàn có thể nói như thế là chính bới qua một cuộc thống kê nho nhỏ về trình độ của những người tìm việc làm ở một tờ báo TP Hồ Chí Minh trong tháng 3-2003 thấy được những số lượng quá giật mình về trình độ học vấn của những ứng viên tìm việc …

Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo?

25/12/2003Ngày 23-12, tại TP.HN, đã diễn ra cuộc hội thảo chiến lược với chủ đề : ” Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy ? ” do Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng báo Nhân Dân phối hợp tổ chức triển khai. Sau đây là tổng thuật nội dung cuộc hội thảo chiến lược …

Phải thay cách làm giáo dục

21/12/2003Đây là bài phát biểu của GS-TSKH Hồ Ngọc Đại tại hội thảo chiến lược “ Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục – giảng dạy ? ” với chủ đề : liên tục xử lý xích míc lớn giữa nhu yếu vừa tăng trưởng qui mô, vừa phải bảo vệ chất lượng với điều kiện kèm theo hạn hẹp về nguồn lực, do Bộ Giáo dục đào tạo – huấn luyện và đào tạo và báo Nhân Dân phối hợp tổ chức triển khai tại TP.HN ngày 23-12-2003 …

Giáo dục và quá tải!

24/11/2003 | Dương Trung QuốcTrong phiên phỏng vấn Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Minh Hiển, tôi ( tác giả – Dương Trung Quốc ) có ĐK phát biểu nhưng vì hết thời hạn nên không có thời cơ trình diễn. Lại thấy yếu tố mình chăm sóc không thấy người hỏi và người vấn đáp đề cập tới. Do vậy, tôi viết quan điểm của tôi để ai chăm sóc thì tìm hiểu thêm …

Để xây dựng một xã hội học tập

18/11/2003Mới đây, Hội Khuyến học Nước Ta cùng với Bộ Giáo dục đào tạo – Đào tạo và 1 số ít ngành tương quan đã có đề xuất lên nhà nước về việc tiến hành cuộc hoạt động ” Toàn dân thiết kế xây dựng cả nước trở thành một XHHT “. Sau khi đã xem xét, ngày 27/10/2003, Thủ tướng nhà nước Phan Văn Khải đã có quan điểm chỉ huy về đề án ” Xây dựng XHHT ở Nước Ta “. Theo đó Thủ tướng nhấn mạnh vấn đề : Việc kiến thiết xây dựng XHHT là rất là thiết yếu. Bộ GD-ĐT chủ trì cùng Hội Khuyến học và những bộ, ngành có tương quan thiết kế xây dựng đề án về thiết kế xây dựng XHHT trình nhà nước trước ngày 30/12/2003 …

Chấn hưng nền giáo dục nước nhà, bắt đầu từ đâu?

11/11/2003Để chấn hưng nền giáo dục nước nhà – một nền giáo dục do đích thân Bác Hồ sáng lập và được kiến thiết xây dựng bằng trí tuệ và xương máu của nhiều thế hệ cách mạng – thì mọi hoạt động của nó phải theo quy luật hoạt động biện chứng của lịch sử dân tộc và khoa học …

Cải cách giáo dục phải làm lại từ đầu

10/11/2003Bắt đầu từ thập niên 80 của thế kỷ trước, cuộc cải cách giáo dục ( CCGD ) của ta đến nay đã qua hơn hai mươi năm. Thế nhưng những gì tất cả chúng ta làm được cho cuộc cách mạng này xem ra chưa đâu vào đâu cả. Nhiều chương trình, dự án Bất Động Sản tốn bạc tỷ, thậm chí còn hàng chục, hàng trăm tỷ, tưởng đã xong, nhưng đưa ra thực thi, bị chính những GS, tiến sỹ những NGND, NGƯT nổi tiếng trong ngành và dư luận xã hội phản ứng nóng bức, kinh khủng, buộc phải huỷ bỏ. Trong khi đó, nhiều vấn nạn giáo dục, nhân thời cơ đó mọc lên như nấm. Cuộc đấu tranh giữa một nền giáo dục dân tộc bản địa, văn minh, tân tiến với nền giáo dục thương mại hoá ngày một nóng bức …

Thách thức với nền giáo dục thi cử

06/11/2003Ngày 20/10/1999, bài báo “ Giáo dục đào tạo thi tuyển gặp phải vấn nạn – cô bé thiên tài văn học thi không đủ điểm ”, đăng trên tờ “ Thời đại thương báo ” ở Thẩm Dương, Trung Quốc đã gây nên những phản ứng xã hội mãnh liệt. Hiện tượng này liệu có xảy ra ở Nước Ta và giống như tình hình giáo dục của tất cả chúng ta không ?

Của thời bội thu trái đắng

02/11/2003 | Huỳnh Ngọc ChiếnNền giáo dục, nền tảng của mọi nền tảng, mà hơn cả một phần tư thế kỷ vẫn chưa đặt nổi nền tảng cho một bộ sách giáo khoa …

Giáo dục bằng tiếng Việt – Cuộc chiến hai ngàn năm

14/05/2003Chúng ta là người Việt, nói tiếng Việt, học tập, làm thơ, làm toán và viết luận án khoa học bằng tiếng Việt – điều đó có vẻ như đương nhiên. Thực ra thì không phải thế …

Hoàng hôn của phương pháp giáo dục áp đặt

14/05/2003Có được một nền giáo dục dân tộc bản địa bằng tiếng mẹ đẻ, đó là một chiến công hiển hách. Nhưng như vậy không có nghĩa là mọi yếu tố đã được xử lý. Một yếu tố khác, không kém phần quan trọng và cũng không kém phần khó khăn vất vả đang được đặt ra : phấn đấu để có một nền giáo dục tốt. Để làm được điều đó, thứ nhất phải lựa chọn chiêu thức .

Tiến tới một nền giáo dục mở cửa, đa dạng

11/02/2003Có lẽ trừ ” dạy học trên mạng ” mới khởi đầu Open năm nay là còn rất mới lạ, còn thì cứ đãi cát lấy vàng, ta sẽ tìm ra cốt lõi của lời giải cho bài toán nói trên ngay trong lịch sử vẻ vang giáo dục cách mạng nước ta .

Đổi mới giáo dục cần bắt đầu từ đổi mới kiểu tư duy

11/02/2003″ Dạy học hướng vào người học ” còn gọi là ” dạy học lấy chủ thể học viên làm TT ” được coi là thành tựu của Âu – Mỹ. ở ta, một số ít triết lý và quy mô giáo dục của quốc tế đã và đang được nghiên cứu và điều tra và ứng dụng. Việc học tập những thành tựu giáo dục lành mạnh tiên tiến và phát triển của nớc ngoài là thiết yếu, nhưng kinh nghiệm tay nghề cho hay rằng, một nền giáo dục vững chãi của một quốc gia là một nền giáo dục biết tự đứng trên đôi chân của mình .

Chấn hưng giáo dục – chấn hưng quốc gia

10/02/2003Trong bài viết này, tôi muốn nghiên cứu và phân tích một nguyên do cơ bản đã làm hỏng nền giáo dục của ta trong hai mươi năm qua mà hậu quả của nó giờ đây đã khởi đầu nặng và trong tương lai nếu liên tục thực thi như giờ đây thì chưa lường hết được thảm họa của nó .

Chấn hưng, cải cách, hiện đại hóa nền giáo dục

08/02/2003Tôi có được đọc bản Dự thảo kế hoạch tăng trưởng giáo dục đến năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cần nói đây là một văn bản được soạn thảo công phu, xuất phát từ ý tưởng sáng tạo tốt đẹp muốn đem lại cho quốc gia một nền giáo dục tiên tiến và phát triển, Giao hàng nhu yếu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa khi bước vào thế kỷ 21. Song rất tiếc, đọc xong bản dự thảo, tôi chưa thấy được rõ nét bằng cách nào từ chỗ yếu kém lúc bấy giờ nền giáo dục của ta hoàn toàn có thể vươn lên phân phối nhu yếu đó. Tôi có cảm tưởng đây là một bản kế hoạch dựa trên cơ sở nền giáo dục đang tăng trưởng lành mạnh, đúng hướng, trong một thời kỳ lịch sử dân tộc bình lặng của trái đất và quốc gia, cho nên vì thế cái gì cũng đo lường và thống kê chi li, như thể tất cả chúng ta nắm chắc hết mọi yếu tố cần