Trường chuyên lớp chọn – Wikipedia tiếng Việt

Trường chuyên được hiểu một cách thông thường là trường trung học đào tạo toàn diện và nâng cao một số môn học chuyên môn, như Toán học, Ngoại ngữ,..

Theo quan điểm của Luật Giáo dục Nước Ta ( 2019 ) [ 1 ], ” Trường chuyên được xây dựng ở cấp trung học phổ thông dành cho học viên đạt tác dụng xuất sắc trong học tập nhằm mục đích tăng trưởng năng khiếu sở trường về 1 số ít môn học trên cơ sở bảo vệ giáo dục phổ thông tổng lực, tạo nguồn giảng dạy nhân tài, cung ứng nhu yếu tăng trưởng của quốc gia. ” Ở Nước Ta ( việt nam ) hiện chỉ có trường chuyên công lập, trừ duy nhất trường Phổ thông năng khiếu sở trường thường trực Trường Đại học ( ĐH ) Tân Tạo .Khái niệm tương tự trên quốc tế là những trường chuyên / trường ( tuyển ) chọn, trong đó có việc lựa chọn học viên dựa theo năng lượng học tập : Selective School ( Úc, quốc tế ), Grammar school ( Anh và 1 số ít nước ), Specialized School ( Thành Phố New York, Liên Xô cũ và một số ít nước ), Specialist Schools ( Anh ), Magnet school ( Mỹ ), Gymnasium ( Đức và 1 số ít nước ), Realschule ( Đức, Thuỵ Sỹ ), School for the Gifted … Một số trường với khuynh hướng STEM / / STEAM có những tên như : School of Science and Mathematics, School of Science and Engineering, Liberal Arts and Science Academy …

Các chương trình dành cho học sinh năng khiếu – tài năng hay chương trình đào tạo chuyên được tổ chức riêng dưới dạng các trường như nêu trên, hoặc đưa vào một trường học nhưng có các lớp chuyên/chọn riêng biệt, khái niệm tương đương trên thế giới là gifted and talented programmes (danh sách các chương trình dành cho học sinh năng khiếu – tài năng học thuật trên toàn cầu).

Trường chuyên / Lớp chuyên, chọn công lập quốc tế[sửa|sửa mã nguồn]

Năm 1944, Anh thông qua Đạo luật Giáo dục 1944, trong đó quy định rằng giáo dục phải hoàn toàn miễn phí cho tất cả các trường trung học công lập, và tái cấu trúc hệ thống các trường trung học thành ba loại (tripartite system): grammar school, secondary modern và technical school (tương đương với hệ chuyên, hệ thường và trung học chuyên nghiệp của VN). Một yếu tố quan trọng nữa là hệ thống thi 11+, tức là thông qua thi đầu vào ở lớp 6 (11-12 tuổi) để phân loại và xét tuyển học sinh vào trường grammar.

Với hệ thống ba loại, số lượng trường grammar 100% ngân sách công (maintained) được duy trì ở mức trên 1200 trường cho đến những năm 1960. Bên cạnh đó có 179 trường direct-grant grammar, nhận 1/4 từ ngân sách trung ương và còn lại từ ngân sách địa phương & quỹ phụ huynh. Hệ thống ba loại, đặc biệt là thi 11+, gây tranh cãi gay gắt vào đầu thập niên 1960, khi phía cánh tả cho rằng các trường grammar trở nên “tinh hoa” do những học sinh thuộc tầng lớp trên dễ được nhận vào hơn là các học sinh tầng lớp lao động. Kết quả là xuất hiện một hệ thống mới – trường bao quát (comprehensive school) – được thử nghiệm từ những năm 1940 và trở nên phổ biến vào những năm 1960. Trường bao quát là các trường công nhận học sinh không dựa trên bất cứ tiêu chí xét tuyển nào. Việc mở rộng hệ thống comprehensive và chiến thắng của chính phủ Công đảng dẫn đến Thông tư 10/65, quy định tất cả các Ủy ban Giáo dục Địa phương (LEA) phải chuyển đổi trường grammar thành trường comprehensive (về sau Margaret Thatcher thay thế thông tư này bằng Thông tư 10/70 cho phép các LEA được quyền quyết định chuyển đổi hay không).

Quá trình mở rộng hệ thống trường comprehensive vẫn diễn ra nhanh chóng trong thập niên 1970, dẫn đến việc số lượng các trường grammar ngân sách công giảm nhanh chóng, và tất cả các trường direct-grant thì chuyển thành trường thường hoặc tư nhân hóa. Tuy nhiên đến những năm 1980, số lượng trường grammar công lập vẫn duy trì ở mức trên 160 trường ở Anh & Wales và 69 trường ở Bắc Ireland. Tỷ lệ học sinh theo học trường grammar vẫn tăng đều đặn và đạt gần 5% vào năm 2012.

  • Chính phủ Bảo thủ (1979-1997) mở rộng hệ thống trường dạy nghề, và thông qua Đạo luật Cải cách Giáo dục 1988 cho phép các trường nhận ngân sách trực tiếp từ trung ương (grant-maintained) và không còn phụ thuộc vào LEA.
  • Chính phủ Lao động (1998-2010) bãi bỏ hệ thống grant-maintained cũng như hệ thống thi 11+, nhưng việc thi phân loại vẫn diễn ra ở nhiều địa phương có trường grammar. Tuy nhiên đáng chú ý là đảng Lao động lại đề xuất việc mở rộng một hệ thống chuyên mới – specialist school, cho phép các trường công được tuyển 10% học sinh dựa trên năng lực ở một số môn chuyên. Số trường specialist tăng cực nhanh lên gần 3000 trường sau thập niên 2000, với 88% ngân sách từ chính phủ. Khác với trường comprehensive không chuyên, trường specialist có các chương trình đào tạo chuyên về một số lĩnh vực như toán, kỹ thuật, nghệ thuật, nhân văn, kinh doanh…
  • Chính phủ Bảo thủ (2011-) thông qua Academies Act 2010 và Education Act 2011, cho phép các trường công trở thành academy, nhận ngân sách trực tiếp từ Trung ương và được tự chủ hơn trong việc xây dựng chương trình học.

Vài điểm lưu ý:

  • Hệ thống trường grammar đã có lịch sử và được luật hóa hơn 75 năm ở Anh Quốc, mà đỉnh cao là hơn 1200 trường vào đầu thập niên 1960. Và kể cả khi các trường grammar đã suy giảm sau thập niên 1970 thì số trường vẫn đạt con số 163[2], gấp hơn 2 lần số trường chuyên ở VN hiện nay. Đó là chưa kể hệ thống trường “bán chuyên” trong đó một tỉ lệ nhất định học sinh trong trường là có năng lực cao về học thuật/nghệ thuật.
  • Phần lớn những tranh cãi hiện nay quanh hệ thống trường chuyên lớp chọn ở VN đều đã diễn ra ở Anh. Phía cánh tả và Công đảng, dù phản đối hệ thống grammar, vẫn phải thừa nhận sự đa dạng trong nhu cầu và năng lực học sinh. Kết quả là họ phát triển một hệ thống trường chuyên mới – specialist school, hiện có gần 3000 trường như thế.
  • Tất cả những vận động trên đều chỉ tập trung quanh hệ thống trường công. Chưa có bất kỷ chính phủ Anh nào, cả Bảo thủ lẫn Lao động, đòi xóa bỏ vai trò chính phủ trong việc giáo dục học sinh tài năng, và coi tư nhân hóa như là giải pháp. Trường công vẫn chiếm đại đa số (93%) học sinh ở Anh, bao gồm cả hệ thống các trường danh giá grammar, trường chuyên specialist, trường không chuyên, trường tự chủ academy, và hệ thống đào tạo nghề apprenticeship.

Ở Pháp, mạng lưới hệ thống trường chuyên, lớp chọn có tên ” Classes préparatoires aux Grandes Ecoles ” ( CPGE ), dịch là ” Lớp dự bị vào Trường Lớn ” .Trường Lớn là mạng lưới hệ thống trường ĐH được xây dựng vào giữa thế kỷ 18 nhằm mục đích đào tạo và giảng dạy đội ngũ công chức hạng sang thuộc nhiều ngành nghề Giao hàng cho nền hành chính vương quốc, chính phủ nước nhà và Nhà nước. Ngày nay, mỗi trường một chuyên ngành và thường trực những bộ chủ quản khác nhau như Học viện Nông học, Hành chính Trung ương, Cầu đường, Mỏ, Bách khoa, Sư phạm, Viễn thông … Những người Việt tiên phong tốt nghiệp ở những trường này là dưới thời thuộc địa, như Hoàng Xuân Hãn ở trường Bách nghệ, Công chúa Như Mai ở Học viện Nông học, nhà văn Phạm Duy Khiêm hay triết gia Trần Đức Thảo ở Đại học Sư phạm Paris …Những lớp chọn Open lần tiên phong vào thế kỷ 18 đều thuộc chuyên ngành khoa học tự nhiên nhằm mục đích chuẩn bị sẵn sàng cho thí sinh, vốn thuộc giới quý tộc, thi tuyển những concours sĩ quan quân đội cấp cao. Sau Cách mạng Pháp 1789, nền Cộng hòa lan rộng ra cánh cửa tiếp đón đào tạo và giảng dạy mọi công dân dựa trên năng lượng và kĩ năng chứ không còn dựa vào thân thế quý tộc. Phải đợi đến thế kỷ 20, hai phân ban văn chương – khoa học xã hội và kinh tế tài chính – thương mại mới Open trong mạng lưới hệ thống này .Ngày nay, lớp CPGE được coi là bậc tiên phong của hệ ĐH, lê dài hai năm, nhằm mục đích tăng cường kiến thức và kỹ năng để giúp sinh viên tỷ thí ở những concours sát hạch vào Trường Lớn Gianh Giá ( thuộc những ngành kỹ sư, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, thương mại, nghệ thuật và thẩm mỹ … ). Tuy nhiên, những CPGE lại được đặt trong khuôn viên của trường trung học ( lycée ) khét tiếng ở thành phố hay thủ phủ kinh tế tài chính lớn như Paris, Lyon, Bordeaux, Nantes, Lille, Toulon ( tổng số đặt tại 448 lycées trên toàn nước ) …Thí sinh phải có bằng tú tài, cộng với hồ sơ bảng điểm của nhiều năm học phải xuất sắc thì mới có thời cơ gia nhập giới ” élite học đường ” này. Nếu sinh viên thi trượt hoàn toàn có thể chuyển sang học tiếp ở mạng lưới hệ thống những trường ĐH tổng hợp ( Université ). Nói một cách khác, CPGE là ” phòng chờ ” để được vào Trường Lớn .Theo thống kê từ Bộ Giáo dục đào tạo vương quốc và Bộ Giáo dục đào tạo Đại học và Nghiên cứu Pháp, năm học 2019 – 2020, mạng lưới hệ thống CPGE, công lập và tư thục, có 85.100 sinh viên ( trong đó có 36.000 nữ sinh viên ) trên tổng số hơn 2,7 triệu sinh viên thuộc những hệ ĐH, tức là chỉ chiếm hơn 3 %. Năm 2017, ngân sách trung bình cho mỗi học viên và sinh viên Pháp là 8.690 euros, riêng mỗi sinh viên thuộc CPGE tăng gần gấp đôi, lên đến 15.760 euros. 58 % sinh viên của hệ này xuất thân từ giới trung lưu .Tồn tại gần 3 thế kỷ, từ chế độ quân chủ đến nền Đệ ngũ Cộng hòa, CPGE là một trong những ” sản vật ” của nền giáo dục Pháp, xứng vai với những hình tượng khác như mũ nồi beret, bánh mỳ baguette hay rượu vang. Muốn vào hàng ngũ tinh hoa này, điều kiện kèm theo tiên quyết bạn phải là tú sinh ( tốt nghiệp tú tài ) và bạn nghiễm nhiên đã là sinh viên rồi. Bạn ” tiêu tốn ” của Nhà nước mỗi năm gấp đôi so với học viên, sinh viên thông thường và chỉ chiếm 3 % tổng sĩ số sinh viên. Vì những nguyên do khách quan này, CPGE hứng chịu nhiều cuộc chỉ trích, luận chiến, bút chiến từ giới chính trị đến giáo chức và cả xã hội trong nhiều thập niên qua .Hệ thống trường chuyên, lớp chọn đã sống sót lâu như vậy thì không hề không có những điểm mê hoặc và tiêu biểu vượt trội trên phương diện sư phạm lẫn hướng nghiệp. Đầu tiên, sinh viên không bị học lệch vì ngoài việc được trang bị kỹ năng và kiến thức cơ bản, họ còn được hưởng một chương trình đa ngành. Nghĩa là trong hai năm học đó, bạn chọn chuyên ngành toán hay khoa học tự nhiên khác thì cũng không thua kém về kỹ năng và kiến thức triết học hay văn chương, lịch sử dân tộc thẩm mỹ và nghệ thuật. Bạn cũng được trợ giúp để thiết kế xây dựng kế hoạch cá thể hay dự tính nghề nghiệp. Bạn được rèn luyện những kỹ năng và kiến thức nghiên cứu và phân tích, tổng hợp và phản biện ở cả diễn văn và diễn ngôn .Ngoài nắm vững kiến thức và kỹ năng trình độ thuần túy, bạn phải có những ” năng lượng mềm ” này để thuận tiện và nhanh gọn thăng chức sau vài năm đi làm vì năng lực tìm được việc làm với vị trí tương thích là không hề khó khi bạn tốt nghiệp từ một Trường Lớn. Kết quả tìm hiểu xin việc làm của sinh viên tốt nghiệp Trường Lớn ( Conférences des Grandes Ecoles, tháng 6 năm 2013 ) cho thấy năm 2012, 81,5 % sinh viên tìm được việc làm sau vài tháng tốt nghiệp. Khả năng thích ứng với môi trường tự nhiên thao tác của bạn cũng tốt vì mạng lưới hệ thống CPGE đã đào luyện bạn trong cạnh tranh đối đầu, thành tích và ý thức về sự xuất sắc .Nhưng CPGE cũng bị chỉ trích mạnh ở chính bản chất giáo dục tinh hoa và gây bất bình đẳng xã hội. Hai đặc thù này kết nối như nguyên do và hệ quả của một yếu tố. Năm 2011, sinh viên bậc ĐH trên toàn nước xuất thân tầm trung chiếm 33,8 % và 42,8 % đến từ giới trung lưu. Cũng năm này, ở hệ CPGE, 26 % sinh viên xuất thân tầm trung và 62 % sinh viên từ giới trung lưu ( Dutercq và Masy, Nguồn gốc xã hội của sinh viên Lớp dự bị vào Trường Lớn, CNESCO, năm nay ) .Ví dụ, ở phân ban văn chương – khoa học xã hội, chỉ 12 % sinh viên xuất thân tầm trung. Thực tế này cho thấy những sinh viên này thiếu hẳn ” vốn văn hóa truyền thống ” mà họ không được thừa kế từ cha mẹ .Ba yếu tố sau khiến cho CPGE vẫn tăng trưởng nhưng trong một cuộc ” nội hôn dòng tộc ” hay ” cha truyền con nối ” : Hiện tượng tự kiểm duyệt từ cha mẹ đa phần thuộc những tầng lớp tầm trung vì tin rằng không đủ năng lực với tới ; thua thiệt kinh tế tài chính vì e không đủ tiền giàn trải việc học tập và bất bình đẳng địa lý là hệ quả của bất bình đẳng xã hội vì con cháu sinh trưởng ở môi trường tự nhiên nông thôn, khu công nghiệp hay ngoại ô nghèo thì năng lực tiệm cận với CPGE là gần như zéro .Mối quan ngại trên phương diện chính trị và chủ trương giáo dục về quy mô giáo dục tinh hoa này đã được bàn thảo ngay từ thập niên 1970, nhưng chỉ đến những năm 2000 thì hàng loạt điều tra và nghiên cứu, khảo sát, tìm hiểu, báo cáo giải trình được thực thi giúp chính phủ nước nhà có một điểm tựa về học thuật và thực chứng để đưa ra một loạt giải pháp đồng nhất nhằm mục đích cải tổ .Từ năm 2005, chủ trương vương quốc lan rộng ra biên độ xã hội cho hệ CPGE xoay quanh hai trục chính : đa dạng hóa nguồn gốc xã hội của sinh viên và những phân ban sát hạch cao ( khoa học tự nhiên và xã hội nhân văn ) phải nới rộng năng lực tiếp đón sinh viên từ những tầng lớp tầm trung .Từ đây, những giải pháp được cụ thể hóa như sau : Chiến dịch thông tin và truyền thông online ( điều kiện kèm theo nhập học, kinh tế tài chính … ) để trợ giúp sinh viên theo đuổi hệ ĐH xuất sắc ; khai sinh Les Cordées de la réussite năm 2008 – chương trình hợp tác giữa những cơ sở ĐH với trường trung học ở 215 địa phận được Nhà nước ưu tiên để sát cánh và đỡ đầu học viên ; đặt tiềm năng 30 % sinh viên có học bổng ở những Trường Lớn, ưu tiên nhận sinh viên vào khối ngành công nghệ tiên tiến …Nỗ lực tầm vương quốc và những sáng tạo độc đáo của một vài Trường Lớn được Viện Montaigne và Cartes sur table nhìn nhận hiệu quả khá thận trọng, vì ” vẫn có quá ít sinh viên xuất thân từ những tầng lớp tầm trung ” ( một vài Phần Trăm ) và ” sự đa dạng hóa việc tuyển sinh viên vấp phải những thói quen và đánh giá và nhận định của CPGE vốn chẳng đổi khác theo thời hạn “. Việc này khiến sinh viên đến từ khu vực tầm trung không tự do trước những định kiến của sinh viên ” truyền thống cuội nguồn ” ở CPGE .Từ thập niên 1970, nền ĐH Pháp tăng trưởng liên tục cả về số lượng và chất lượng, nhưng đó là sự dân chủ hóa phân ly ( démocratisation ségrégative ) tạo nên một nền ĐH bất bình đẳng. Vì bậc này tạo ra hai nhánh song song : những trường ĐH ( tổng hợp ) tiếp đón tổng thể tú sinh và Trường Lớn lọc sinh viên từ ” phòng chờ ” CPGE. Nhánh hai là thiểu số ” đắt đỏ “, nhánh một là đa phần ” giá rẻ ” .
Chương trình giáo dục năng khiếu ( Gifted Education Programme ( GEP ) ) là một chương trình tuyển chọn học thuật cạnh tranh đối đầu cao ở Nước Singapore, xác lập top 1 % học viên trong mỗi năm học với năng lượng tư duy cao nhất. Bài kiểm tra gồm có ngôn từ, toán học và tư duy khoảng trống ( có 2 vòng kiểm tra ). Học sinh được tuyển sẽ được chuyển tới trường học cung ứng chương trình GEP. Các lớp chuyên / chọn này được phong cách thiết kế để tương thích với năng lượng học tập của học viên, và hoàn toàn có thể lan rộng ra hoặc đào sâu kỹ năng và kiến thức 1 số ít môn. Chương trình được phong cách thiết kế bởi Vụ Giáo dục Năng khiếu ( Bộ Giáo dục đào tạo Nước Singapore ) .

9 trường tiểu học tại Singapore cung cấp GEP (chương trình/lớp chọn)

[sửa|sửa mã nguồn]

*Các trường thuộc Kế hoạch Hỗ trợ Đặc biệt (SAP) chỉ cung cấp tiếng Trung Quốc như tiếng mẹ đẻ. [4]

Trường Trung học cơ sở cung cấp GEP/SBGE (trường chuyên)

[sửa|sửa mã nguồn]

Tới năm 2008, GEP không được tăng trưởng ở khối Trung học cơ sở, và được sửa chữa thay thế bằng SBGE ( School-Based Gifted Education, tạm dịch là trường chuyên ) .

  • Anglo-Chinese School (Independent)
  • Dunman High School
  • Hwa Chong Institution
  • Nanyang Girls’ High School
  • NUS High School of Mathematics and Science
  • Raffles Girls School (Secondary)
  • Raffles Institution
  • Catholic High School,
  • Methodist Girls’ School and St. Joseph’s Institution.

Theo Văn phòng Dân quyền (Office of Civil Rights) của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, trong năm học 2011-2012 có khoảng 3.2 triệu học sinh trong khối giáo dục năng khiếu và tài năng công lập.[5]

Xét theo đối tượng người dùng, có 3 hướng cơ bản để tích lũy thông tin về trường công chuyên hoặc lớp chọn tại Mỹ .

Gifted Programs ( Chương trình năng khiếu sở trường )[sửa|sửa mã nguồn]

Tại những trường công phân theo những học khu ( School District ) thường có chương trình năng khiếu sở trường ( Gifted Programs ) dành cho trẻ có năng lực học thuật thuộc hàng top. Thầy / Cô giáo sẽ chú ý và chọn ra những bé đó để cho làm bài kiểm tra năng lượng về nhiều mặt, hoặc cha mẹ hoàn toàn có thể dữ thế chủ động nhu yếu nhà trường cho con mình làm gifted test vào đầu năm học. Nếu được chọn, thường thì những bé sẽ vẫn học tại lớp cũ nhưng sẽ được tách riêng học thêm vài tiết nâng cao vào một số ít buổi trong tuần và được giao bài tập khó hơn chứ cũng không học nặng lắm .Nếu muốn con học nhảy lớp, cha mẹ chỉ cần ĐK cho con tham gia kỳ thi kiểm tra kỹ năng và kiến thức tổng lực của cấp lớp mà con muốn bỏ lỡ trước khi vào năm học mới. [ 6 ]

Tiêu chí tuyển chọn học sinh vào chương trình chuyên cấp phổ thông của Mỹ:

[sửa|sửa mã nguồn]

Không chỉ dựa vào điểm số mà còn được theo dõi qua giáo viên đứng lớp trong suốt năm học. Họ yêu cầu học viên năng khiếu sở trường trong khoảng chừng 1-3 % tổng số học viên của lớp và trường. Có 4 tiêu chuẩn lựa chọn :

  • Khả năng trí tuệ như học nhanh và dễ dàng, nhớ lâu và hay hỏi, phát triển ngôn ngữ vượt trội.
  • Thành tích, tức điểm thi cao hơn nhiều so với trung bình của độ tuổi, thích hoạt động có nội dung thử thách.
  • Sự sáng tạo thể hiện qua trí tưởng tượng phong phú, thích thử nghiệm mới và có ý tưởng độc đáo, khác biệt, hay đề xuất giải pháp sáng tạo không theo khuôn mẫu.
  • Tính cách cá nhân thể hiện qua sự tự giác, kiên định theo đuổi mục tiêu, có khả năng tập trung cao trong thời gian dài, độc lập trong việc hoàn thành nhiệm vụ được giao, hay quan tâm đến những vấn đề của người trưởng thành.

Học sinh thỏa mãn nhu cầu tối thiểu 2-3 tiêu chuẩn trên sẽ được giáo viên đứng lớp đề cử lên trường, cũng có khi do cha mẹ đề xuất để con mình tham gia làm bài kiểm tra chọn học viên vào chương trình chuyên của trường. [ 7 ] Khi nộp hay lập hồ sơ, kèm theo bảng tìm hiểu năng khiếu sở trường này, thày cô chủ nhiệm phải kèm theo bài viết, mẫu loại sản phẩm ( work sample ) của học viên được chọn / đề cử. Những mẫu sản phẩm hay tác phẩm cho vào hồ sơ phải biểu lộ những đặc thù tương thích, tương ứng của học viên đó .

Những bài kiểm tra

[sửa|sửa mã nguồn]

  • CogAT: viết tắt của chữ Cognitive Abilities Test, là bài thi được áp dụng rộng rãi để quyết định xem một trẻ em/ học sinh có đủ tiêu chuẩn theo học chương trình dành cho trẻ năng khiếu/tài năng (gifted and talented) hay không.
  • IOWA Assessments: tên cũ là Iowa Test of Basic Skills, hay gọi tắt là Iowa Test hay ITBS, do Khoa Giáo dục, trường ĐH Iowa khởi xướng từ năm 1935 với mục tiêu cải thiện việc dạy, phương pháp sư phạm. Bài thi này ban đầu áp dụng cho học sinh từ mẫu giáo đến lớp 8 ở toàn tiểu bang Iowa. Sau nhiều thập niên, rất nhiều tiểu bang khác trên khắp nước Mỹ cũng sử dụng bài test này. Những phần trong bài thi chủ yếu là: Vocabulary, Spelling, Capitalization, Usage and Expression, Word Analysis, Reading Comprehension, Listening, Language, Math Concepts and Estimation, Maps and Diagrams, Math Problem Solving and Data, Social Studies, Science.

Lưu ý rằng, hai bài thi này được vận dụng đa phần cho học viên những lớp 1, 2, 5 và 8. Nếu học viên lên đến lớp 3 hay 6 mà giáo viên nhận thấy cần xem xét đưa vào chương trình năng khiếu sở trường / kĩ năng thì sẽ có hội đồng riêng xem xét, triển khai kiểm tra và nhìn nhận. [ 8 ]
Tại Hoa Kỳ, khái niệm ” magnet school ” để chỉ những trường công với những chương trình tu dưỡng theo những chủ điểm như [ 9 ] :

  • STEM: Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ, Toán học.
  • Nghệ thuật
  • IB (Tú tài quốc tế) và Nghiên cứu quốc tế International Baccalaureate, International Studies
  • CTE: Giáo dục hướng nghiệp thực hành
  • Ngôn ngữ.

Tuy nhiên, không phải trường Magnet nào cũng là trường ” chọn ” / ” chuyên ” theo nghĩa tuyển chọn theo năng lượng học viên, có nơi còn theo hình thức quay số ngẫu nhiên để lựa chọn học viên .
Một thống kê trên cơ sở tiêu chuẩn là trường công, ship hàng khối Phổ thông trung học, là trường độc lập ( không phải là chương trình / hay là trường nhỏ trong trường ĐH lớn ), có thi tuyển nguồn vào về học thuật cho học viên có năng lượng, cho biết trong 30 bang của Hoa Kỳ có 165 trường trung học phổ thông ” tuyển chọn ” / Exam Schools, với tổng số 136000 học viên theo học, chiếm khoảng chừng 1 % học viên toàn nước cùng độ tuổi .

Bang New South Wales[sửa|sửa mã nguồn]

Bang New South Wales có 95 trường tiểu học phân phối những lớp chọn ( qua thi tuyển ) cho học viên học lớp 5 và lớp 6 .Ở khối trung học, việc thi tuyển vào trường chuyên / bán chuyên công lập cạnh tranh đối đầu rất cao, hàng năm có 3600 chỗ với số thí sinh dự thi là 15000 trong kỳ thi tuyển .Năm 2019, có tổng số 47 trường chuyên hoặc bán chuyên ( có một tỉ lệ học viên năng lượng cao trong học tập, không phải toàn bộ học viên trong trường ). Trong đó 17 trường là chuyên ; 25 là bán chuyên ; 4 là trường chuyên nông nghiệp ; và 1 trường chuyên trực tuyến. 34 trong số 47 trường này ở khu đô thị Sydney .
Ở Victoria, trường chuyên Trung học phổ thông công lập tuyển học viên qua kỳ thi tuyển. Thống kê năm 2011 có 4 trường chuyên công lập : Melbourne High School, Mac. Robertson Girls ‘ High School, Nossal High School và Suzanne Cory High School. Thêm vào đó có những trường chuyên đặc biệt quan trọng, sâu xa về thẩm mỹ và nghệ thuật là Victorian College of the Arts Secondary School, sâu xa về khoa học là John Monash Science School và Elizabeth Blackburn School of Sciences .
Ở Queensland, có 4 trường chuyên công lập ở khối Trung học đại trà phổ thông. Brisbane State High School, được xây dựng năm 1921, là trường bán chuyên ; và 3 trường Queensland Academies là trường chuyên được xây dựng 2007 và 2008. Việc tuyển chọn gồm có kỳ thi đầu vào, hiệu quả kỳ thi NAPLAN vương quốc, xếp hạng ở trường tiểu học, phỏng vấn và những thông số kỹ thuật khác .

Bang Tây Úc ( Western Australia )[sửa|sửa mã nguồn]

Ở Western Australia, giáo dục chuyên khối trung học được quản trị bởi Bộ Giáo dục đào tạo Bang, trải qua kỳ thi tuyển chọn năng khiếu sở trường – kĩ năng vào năm lớp 7. Ứng viên nhu yếu tham gia kỳ thi tuyển nguồn vào, và hoàn toàn có thể gồm có phỏng vấn, trình diễn và / hoặc tham gia hội thảo chiến lược tuỳ thuộc vào ngành / môn học. Các chương trình được chia làm 3 nghành nghề dịch vụ : học thuật, ngôn từ và nghệ thuật và thẩm mỹ. 18 trường công tham gia chương trình này, và đều là bán chuyên, duy có trường Perth Moderrn School là chuyên .

Trong hệ thống giáo dục Đức, đây là loại hình trường Trung học cao nhất về yêu cầu tuyển chọn và đào tạo (2 loại hình khác là Realschule và Hauptschule). Năm học 2009/2010, có 3094 trường Gymnasium ở Đức, với 2.475.000 học sinh (chiếm 28 % học sinh cùng độ tuổi), trung bình một trường có 800 học sinh.

Trường chọn Gymnasium hầu hết sống sót ở dạng công lập, tuy nhiên có một số ít nhỏ là những trường thuộc giáo xứ tôn giáo hoặc tư thục. Gymnasium thường khởi đầu từ lớp 5 và sau năm ” thứ mười ba ” mới tốt nghiệp để lấy bằng tốt nghiệp PTTH ( Abitur ). Có những tiểu bang đang có chương trình thực nghiệm rút ngắn thành 12 năm .Cách tuyển chọn vào học tại những trường này thường là theo mức điểm học trung bình tối thiểu nhất định ở tiểu học, để hoàn toàn có thể nộp hồ sơ dự tuyển. Trong hầu hết những trường hợp, học viên cần có một thư trình làng của giáo viên tiểu học, trong đó nêu thành tích học tập, tính cách cá thể, năng lực chỉ huy và những hoạt động giải trí ngoại khoá. Một số trường sẽ có thêm phần phỏng vấn trực tiếp học viên và cha mẹ để xác lập trường có là lựa chọn tương thích với học viên hay không .

Đây là hệ thống trường dành cho học sinh khá giỏi. Trường sẽ có từ lớp 5-12 hoặc 13 (tuỳ từng bang cụ thể). Các môn học có thể tùy từng trường nhưng nói chung bao gồm các môn: Tiếng, Đức, Toán, Khoa học Máy tính, Lý, Hóa, Sinh, Địa lý, Nghệ thuật, Âm nhạc, Lịch sử, … Từ năm lớp 11 trở đi, học sinh không phải bắt buộc học tất cả các môn học. Các em có quyền lựa chọn những môn học mà mình yêu thích để nghiên cứu chuyên sâu. Học sinh tốt nghiệp lớp 12 ở một số bang đã có thể lấy “Abitur”, nhưng thông thường các bang khác vẫn yêu cầu phải hết lớp 13. Sau khi tốt nghiệp, học sinh sẽ nhận được bằng tú tài (Abitur) và chuẩn bị cho học sinh lên học Đại học (Universität)  hoặc Đại học ứng dụng (Fachhochschule).[11]

Trước đây, học viên của Đức thường chỉ học nửa ngày. Năm 2001, nước Đức bị sốc bởi hiệu quả bài thi PISA ( bài thi nhìn nhận kỹ năng và kiến thức Đọc hiểu, Khoa học, và Toán ). Do giáo dục tại Đức là do từng bang quản trị, tác dụng PISA cho thấy học viên ở Berlin và Bremen có hiệu quả rất thấp còn Bavaria và Saxony thì rất tốt. Sau đó, những bang đã phải nỗ lực rất nhiều để cải tổ tác dụng giáo dục và học tập. Rất nhiều trường đã chuyển từ học nửa ngày sang học cả ngày, và chương trình giáo dục cũng nặng và khó hơn. Hiện nay, tại Đức, số học viên đi học Đại học nhiều gấp đôi số học viên chọn học những trường nghề. Và ngày càng nhiều cha mẹ muốn con cháu vào học những trường Gymnasium .

Trường chuyên / Lớp chuyên-chọn công lập Nước Ta[sửa|sửa mã nguồn]

Hệ thống trường THPT Chuyên ở Việt Nam bao gồm 2 hệ: các trường chuyên trực thuộc các trường đại học (trước đây là các trường chuyên cấp quốc gia) và các trường chuyên của tỉnh. Hai hệ thống có một số khác biệt:

  • Phạm vi tuyển sinh:
    • Các trường chuyên thuộc các trường đại học: tuyển sinh trong cả nước.
    • Các trường chuyên của tỉnh/thành phố: chỉ tuyển sinh trong nội hạt tỉnh/ thành phố đó (trừ một số trường hợp cá biệt)
  • Kỳ thi học sinh giỏi quốc gia:
    • Các trường chuyên trực thuộc các trường đại học: trực tiếp tham gia Kỳ thi HSG Quốc gia như một tỉnh/thành phố
    • Các trường chuyên tỉnh/thành phố: phải tham gia Kỳ thi HSG cấp tỉnh/thành phố, thường là với các trường chuyên khác và trường THPT hệ thông thường trong tỉnh/thành phố

Danh sách những trường chuyên Nước Ta có tại đây. [ 12 ]

Rate this post